组织管理
学生领导力培养的方法
2017-05-05 09:23  组织管理

  领导能力是领导者的个体素质、思维方式、实践经验以及领导方法等,下面是百搜网小编带来的关于学生领导力培养的方法的内容,欢迎阅读!

  学生领导力培养的方法

  1.进行专门培训,增强学生领导意识,提高领导技能、技巧。我们可以面向全体学生,通过班会、队会、团会、专题讲座、讨论、演讲等形式,激发学生上进心,鼓励他们树立领导意识,从领导能力的基本构成要素出发,分专题进行培训,传授给他们相关的领导技能、技巧;也可以把“中小学生领导能力培养系列”丛书推荐给每一位学生,增强他们的间接经验。

  2.多给学生创造锻炼机会,让他们通过实践提高领导能力。

  (1)管理上,我们主张充分让学生进行自主管理。当孩子上了中学,具备一定的能力以后,学校管理工作上的一些事务可交由他们负责,如学生会、团会的工作,建立宿舍自治委员会、学校仲裁委员会等,鼓励学生通过竞选,积极参与学校管理工作,培养自己的领导能力。在班级管理方面,为了使更多学生参与到班级管理中来,提高学生们的领导能力,建议班主任多设班干职位,让多点学生分担班里的工作,为集体服务。班干最好采取轮换制,学生轮流当班干部,让大家都有机会表现自己,锻炼自己,发挥领导才华。

  (2)教学上,我们可以采用灵活的教学形式,创造机会让学生培养领导能力。如让成绩好的学生当老师辅导成绩差的学生;把某些教学内容划分为若干专题,让每个学生各自负责一个专题内容,认真准备后作重点发言;结合教学内容,让学生以小组为单位自选研究课题,从课题计划的制定到具体实施,从搜集资料、建立假设、验证到得出结论,都由学生负责。这样既可以把学生的学习积极性、主动性调动起来,打破沉闷的教学形式,也给了学生展示领导才华,发挥领导才能的机会,一举两得。

  (3)课外活动上,学校可以多组织活动,举办各种各样的俱乐部,创办学生自己的杂志、报刊,利用节日、纪念日搞一些大型的文体活动,还可以与社区联合开展有益青少年身心的社区活动。这些活动我们都可以适当地交由学生负责,由他们策划、安排、组织、管理、实施。学生成了活动的真正主人,真正的领导者、组织者,他们的领导能力也会在活动中逐渐发展起来。

  值得注意的是,在培养学生领导能力的过程中,教师要摆正自己的位置。教师只是一个引导者、协助者的角色,只适宜在背后作指导,从旁给学生出点子,为学生提供帮助。教师对学生应尽量少干预,放手让他们锻炼,提高领导能力。

  另外,为了使学生在实践中收获更大,而不仅仅是停留在形式上,我们要组织学生进行经常性的评价和反馈。通过开展批评与自我批评,采用两分法,反思自己在活动、工作中的成绩与不足,总结经验教训,这样更有利于他们提高领导能力。再者,我们在培养学生领导能力的同时,还要注意培养学生的服务意识,淡化权利意识。当“官”的目的是什么?是享受特权,还是在为他人服务的同时体现自身的价值?在这个问题上,教育者要做好引导。孩子是国家未来的栋梁,这正是为孩子们在将来社会上当个好官打好基础。

  领导力的主要类型

  领导力在领导系统中是一个根本性、战略性的范畴,是领导者凭借其个人素质的综合作用在一定条件下对特定个人或组织所产生的人格凝聚力和感召力,是保持组织卓越成长和可持续发展的重要驱动力。当今时代,领导力已经成为综合领导能力不可缺少的构成因素之一。鉴于领导力对组织产生的巨大影响力,各国研究者对于领导力进行了大量的研究,产生了多种领导力理论。领导力的研究机构主要分几类,一类为国有研究机构(如社会科学研究中心),一类为合资研究机构(如伯特咨询),第三类为国际研究机构(如SHRM)。相对而言,国有研究机构更具学术性,合资研究机构更务实,而国际研究机构则更着眼未来。

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